martes, 18 de febrero de 2020

martes, 11 de febrero de 2020

Nuestro proyecto con Japón


Siguiendo con nuestra política de abrir las puertas del IES Belén al mundo y hacer un centro innovador y donde aprender sea emocionante, nos hemos vuelto a embarcar en un proyecto relacionado con el país del sol naciente.
En esta ocasión, el proyecto se llama International Intercultural Mural Exchange. Es un trabajo colaborativo con un centro educativo japonés: Hyogo Prefectural Ashiya International Secondary School. Así que un grupo de alumnos y alumnas voluntarios de 2º y 3º ESO han trabajado con un grupo de ese instituto. Empezamos en mayo del 2019 (inicio de curso japonés, coincidiendo con la sakura) y hemos terminado ahora en febrero.
¿Y qué hemos hecho? Pues ambos institutos han investigado de manera interactiva y colaborativa sobre temas globales usando las tecnologías de la información y la comunicación. Este año, el tema son los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por las Naciones Unidas (ONU). (Podéis investigarlos en esta página). Las conclusiones se comunican al mundo mediante un mural. Cada centro ha creado una mitad. El mural completado se exhibirá en los Juegos Olímpicos y Paralímpicos de Tokio 2020. Con él se enviará al mundo un mensaje de paz y sostenibilidad  para el futuro de los niños. ¡¡Y todo en inglés!!
Éstos son los pasos que hemos ido dando:

  1. El alumnado japonés y español se presentó. Los españoles lo hicimos en forma de video y los japoneses nos mandaron tarjetas con el perfil de cada uno y sus fotos correspondientes. Así hemos visto que tienen alumnos de casi todas las partes del mundo.
  2. Pusimos en común informaciones sobre los dos centros educativos, costumbres locales, gastronomía española y japonesa y hasta un poquito de geografía.
  3. De manera colaborativa, se seleccionaron dos de los 17 objetivos de desarrollo sostenible: Objetivo 7: Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Objetivo 14: Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.
  4. El alumnado de ambas nacionalidades se puso a investigar sobre estos dos objetivos. Nosotros, en concreto, sobre los océanos y mares. Nuestros alumnos se dividieron en grupos y han hecho unos proyectos la mar de chulos.
  5. Intercambio de resultados obtenidos de las diferentes investigaciones. Este paso es muy importante, porque de él tiene que derivar la idea del dibujo de nuestro mural colaborativos.
  6. Intercambio de ideas para la imagen que queremos plasmar en el mural. Hemos visto mucha creatividad en ambos centros educativos y ha sido difícil integrar el mayor número posible de ideas en una sola imagen, pero lo hemos conseguido.
  7. Recepción del mural. Fue muy emocionante abrir la caja. Contenía, además, un montón de regalitos de nuestros hermanos japoneses: muchas figuritas de origami, algunos juegos tradicionales con sus instrucciones, unos paipáis, papeles especiales para hacer papiroflexia, … Están expuestos en el vestíbulo del centro.
  8. Término de la pintura. Ha sido la parte más artística del proyecto. Los alumnos japoneses pintaron desde el reloj hacia arriba (eso fue lo que recibimos) y nosotros desde el reloj hacia abajo. Al final ha quedado un mural precioso.
  9. Exposición del mural en el centro y visitas guiadas de alumnos. Una vez terminado, muchos alumnos se han acercado no sólo para admirar la belleza del mural, sino para entender el significado de la pintura, que es lo más importante. Los alumnos y profes implicados en el proyecto han explicado todos los aspectos ilustrados en el mural. Ha sido super interesante.
  10. Envío del mural a Ashiya International Secondary School. Lo acabamos de mandar. Y por supuesto, también hemos incluido regalitos: unas tarjetas de agradecimiento para los alumnos japoneses, un juego de la Oca que han hecho un grupo de alumnos (con las instrucciones, claro), unos marcapáginas para todos los participantes, una comba, …

Echando la vista atrás, todos los participantes estamos de acuerdo en que ha sido un proyecto sumamente emocionante, en el que hemos aprendido una barbaridad, hemos practicado el inglés, hemos compartido con otra cultura muy alejada de la nuestra y hemos puesto en práctica muchas habilidades: investigación, grabación de video, pintura, debate, … Además, hemos puesto nuestro granito de arena para los Juegos Olímpicos y Paralímpicos de Tokio, ¡Qué ilusión!
Si podemos, nos implicaremos otra vez.


miércoles, 5 de febrero de 2020

GRECIA: SEGUNDA MOVILIDAD

Si os digo Platón, Acrópolis o “jroña que jroña” todos adivinaréis que estoy hablando de Grecia. Pues sí, ésta es la segunda movilidad dentro de nuestro programa Erasmus +. Me voy a Atenas del 10 al 15 de febrero para realizar una formación sobre cómo integrar la diversidad en el aula y hacer frente a los desafíos venideros. El curso hace especial hincapié en métodos y actividades para el aprendizaje cooperativo mediante el trabajo en grupos y parejas, en los retos y oportunidades que supone la diversidad y en cómo afrontar los comportamientos disruptivos en el aula incentivando la motivación y la utilización de herramientas y actividades interactivas y atractivas.
Lo que más me ilusiona del curso es el poder aprender técnicas nuevas con el fin de ponerlas en práctica con mis alumnos y que les capaciten para adquirir conocimientos de forma dinámica e integradora.
Es también motivante para mí el poder ir a Grecia, cuyos escritores estudié hace unos años realizando el DEA, porque será un viaje en el que reconoceré lugares, dioses y temas que ocuparon un pedacito de mi vida.


jueves, 7 de noviembre de 2019

JOURNÉE EUROPÉENNE DES LANGUES

JOURNÉE EUROPÉENNE DES LANGUES
 
   Dentro del programa Erasmus + acordamos que sería una actividad interesante con motivo del Día Europeo de las Lenguas realizar una recopilación de palabras españolas que se utilizan en otros idiomas y de términos extranjeros que usamos en español. 
   Los alumnos de francés de 2º de ESO han prestado su colaboración para efectuar esta tarea de recopilar hispanismos en francés y galicismos en español. 
   Utilizamos tres cartulinas con los colores de la bandera francesa (azul, blanco y rojo): en la azul damos a conocer los lugares del mundo en los que se habla el francés como lengua oficial o de forma muy extendida entre la población. En la parte central de la bandera, la blanca, ilustramos galicismos  (sobre todo, los relacionados con la alimentación), mediante dibujos realizados por los alumnos de 2º de ESO. Por último, en la parte roja de la bandera, incluimos imágenes de hispanismos (o sea, palabras españolas que se utilizan en francés), que están relacionadas con celebraciones que importaron de España, como las corridas de toros o la feria, y con alimentos.

viernes, 25 de octubre de 2019

1º BACHILLERATO VISITA EL CEMENTERIO INGLÉS

El alumnado de 1º de bachillerato del IES Belén ha visitado el Cementerio Inglés de Málaga.
Cada uno de los primeros realizó la visita y las actividades un día diferente.
Las actividades didácticas fueron las siguientes:
  1. Explicación en inglés de la existencia de este peculiar cementerio y un poco de su historia
  2. Gymkana por equipos en la que tenían que buscar elementos arquitectónicos especiales, inscripciones en las lápidas, algunos lugares específicos, ...
  3. Desayuno
  4. Juego de Rol: cada equipo tenía el papel de un gremio de la Málaga del XIX, los comerciantes británicos, la aristocracia malagueña, los trabajadores del puerto, la iglesia católica, el consulado británico o el pueblo de Málaga. Cada uno daba su opinión sobre la idoneidad de construir el cementerio o no.
Aquí os dejamos unas fotos para documentar la actividad.

jueves, 17 de octubre de 2019

CONCURSO ESCOLAR CV EUROPASS CIENTÍFICO TECNOLÓGICO 2019








¿CÓMO PARTICIPAR?
Coordinado con tu profesor, se enviarán al correo electrónico europass@sepie.es (Asunto: CV Científico Tecnológico) los siguientes documentos:
  • La ficha de inscripción completa que encontrarás en el anexo 1
  • El CV Europass del personaje elegido en formato PDF que hayas realizado.
El plazo termina el día 30 de octubre a las 12:00 de la mañana.


¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM VITAE EUROPASS?

Es un currículum europeo común cuyo objetivo es ayudar a los ciudadanos a presentar sus capacidades y cualificaciones de una manera sencilla y fácilmente comprensible en Europa  y así facilitarles la movilidad y posibilitarles nuevas oportunidades para estudiar o trabajar en el extranjero.

Ayuda a presentar la trayectoria formativa y profesional de forma organizada y clara.

Consta de 5 documentos, pero dos de ellos te serán muy útiles si quieres estudiar en la Unión Europea o acceder a un puesto de trabajo:
  • El CV Europass.
  • El Pasaporte Europeo de las Lenguas


Se pueden elaborar de una manera muy simple. El manejo de la herramienta es muy sencilla e intuitiva, se trata de rellenar  los campos que se muestran en ella. Se pueden adjuntar los documentos que certifiquen las competencias indicadas en ellos.

Puedes ver información de cómo realizarlo en el siguiente video:



lunes, 7 de octubre de 2019

GIORNATA EUROPEA DELLE LINGUE

Los alumnos de 2º Bachillerato de Italiano del IES Belén han realizado pequeñas investigaciones sobre la presencia del italiano en el mundo, su relación con el español y cómo el italiano y otras lenguas representan las voces de los animales.


Todo ello lo han recogido en tres pósters con los colores de la bandera italiana.